Se impulsa la enseñanza del español en Estados Unidos como lengua de herencia

Como parte de su firme compromiso con las comunidades mexicanas y latinas en el exterior, la Universidad Nacional Autónoma de México, a través de su sede en Chicago y en coordinación con el Centro de Enseñanza para Extranjeros (CEPE), llevó a cabo el pasado 16 de mayo el taller “Pedagogías para la enseñanza del español como lengua de herencia”, impartido por María Luisa Parra –profesora de la Universidad de Harvard y egresada de la UNAM–, en el marco de la iniciativa institucional Acción Migrante.

Dicha iniciativa constituye una plataforma integral orientada a brindar acompañamiento educativo y cultural a personas migrantes, con una visión humanista y de justicia lingüística. Bajo esta lógica, el taller no sólo ofreció una actualización académica de alto nivel, sino que se configuró como un espacio de reflexión crítica en torno a la enseñanza del español entre jóvenes de origen latino en Estados Unidos, cuyas trayectorias lingüísticas están marcadas por el desplazamiento, la resiliencia y la diversidad cultural.

Durante la sesión, la profesora Parra destacó que Estados Unidos se ha consolidado como el segundo país con mayor número de hispanohablantes en el mundo –más de 42 millones como lengua materna y aproximadamente 15 millones con competencia limitada en el idioma–, una realidad que exige nuevas pedagogías que reconozcan, valoren y fortalezcan el español como lengua de herencia.

Lejos de concebir a estos estudiantes como “bilingües incompletos”, el taller propuso una relectura de sus repertorios lingüísticos desde una perspectiva de derechos culturales. Se subrayó que los hablantes de herencia desarrollan una identidad etnolingüística compleja, frecuentemente menospreciada por ideologías lingüísticas dominantes que privilegian ciertas formas de hablar español como las únicas legítimas. Frente a ello, se promovieron herramientas metodológicas que apuestan por un enfoque funcional de la enseñanza, la integración de registros y variedades dialectales, y el diseño de entornos educativos inclusivos y motivadores.

El objetivo principal fue dotar al cuerpo docente de herramientas pedagógicas específicas para atender las necesidades particulares de este perfil estudiantil. De manera complementaria, se reafirmó el papel de la UNAM como institución líder en la generación de modelos educativos interculturales que dialogan con las realidades lingüísticas contemporáneas.

La colaboración entre UNAM Chicago y el CEPE no sólo refleja una visión transversal y articulada de la enseñanza del español, sino que constituye una aportación concreta a la construcción de espacios de aprendizaje que abracen la pluralidad lingüística, resistan la discriminación y promuevan el orgullo por la herencia cultural.

Con acciones como esta, la UNAM renueva su vocación universalista y su compromiso con la movilidad del conocimiento, extendiendo puentes entre México y su diáspora a través del idioma y la educación.